共育の素。

11月23日（祝）、北九州市教育委員会主催の
「’12まいなびフォーラム」に行ってきました。

このフォーラムは、北九州市で生涯学習にかかわる人たちが
日頃の活動の成果を持ち寄り、情報交換や交流を深める場として、
毎年１回、生涯学習総合センター開催されているそうです。
（来年でちょうど10周年だとか）

今年は同センターが工事中のため、ウェル戸畑に会場を移して
「学校、家庭、地域の連携・協力」をテーマに開催されました。

則松小「折尾神楽クラブ」のアトラクションで始まり、
横浜市立東山田中学校コミュニティハウス館長の竹原和泉氏による
「まちと学校のみらいのために、私たちができること」と題する
基調講演の後、３件の事例発表がありました。

◎高見中学校：「学校支援地域本部事業の取組」
◎東朽網市民センター：「市民センターと小学校の連携」
◎ＫＰＥＣ：「企業による市立小学校の教育支援事業」

学校、市民センター、企業など、さまざまな立場からの
取組の事例を聞くことができましたが、
やはりもっとも興味深かったのが、竹原氏の基調講演でした。

海外（フランスとアメリカ）での子育ての体験談を交えながら
自身が関わる神奈川県初のコミュニティ・スクールの運営について
学校と地域をむすぶ先進的な取組みを紹介してくれました。

“情報”と“思い”と“アクション”の共有によって、
学校と地域との関係はこんなに風通しがよくなるものかと
大きな可能性を感じることができました。

コミュニティ・スクール（ＣＳ）とは、地域の人々や保護者が
「学校運営協議会」に入り、一定の権限をもって学校の運営に
参加する制度で、そのメンバーは教育委員会が任命します。

文科省ＨＰ：コミュニティ･スクールとは
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/community/index.htm
平成24年4月現在、1,183校がコミュニティ･スクールに指定され、
文科省は平成28年度までに、公立小中学校の1割（約3,000校）に
拡大するとの目標を掲げています。
（現在、福岡県内では60校、北九州市ではゼロです。）

ＣＳ以外にも、地域ぐるみで学校を支援するしくみとして、
平成20年から国が推進している「学校支援地域本部事業」があります。
（文科省ＨＰ：「学校支援地域本部事業」のスタートに当たって）
http://www.mext.go.jp/a_menu/01_l/08052911/004/002.htm
（文科省・厚労省：「学校と地域でつくる学びの未来」ウェブ）
http://manabi-mirai.mext.go.jp/

こちらの「学校支援地域本部事業」の方は、北九州市でも
あわせて14の公立小中学校で実施されています（Ｈ24年度）。

＜平成24年度　「学校支援地域本部事業」実施校＞
※印は、Ｈ24年度より

（門司区）◆藤松小学校、◆門司中央小学校※
（小倉北区）◆桜丘小学校、◆三郎丸小学校、◆篠崎中学校※
（小倉南区）◆吉田小学校、◆湯川中学校、◆横代中学校※
（若松区）◆高須小学校※
（戸畑区）◆あやめが丘小学校※
（八幡東区）◆高見中学校※
（八幡西区）◆萩原小学校※、◆本城小学校、◆則松中学校

フォーラムの後、現実に立ち戻って、ふと気になったのは、
たとえば、これまで学校を支援してきたＰＴＡのこと。

自由加入が原則でありながら、実質的には自動加入。
誰も役員になりたがらず、“義務と強制”の組織となって、
学校や地域の行事では一部の保護者だけに
大きな負担がかかっているというのは、よく聞く話です。

そうしたＰＴＡの問題は、どのように解消されるのか？

話は飛びますが、
ＰＴＡが抱える問題と今後の可能性を考える上で
とても参考になると思われるのが、川端裕人氏の
『ＰＴＡ再活用論　悩ましき現実を超えて』（中公新書ラクレ）。
実際のＰＴＡ体験と取材をもとにまとめた内容とあって、
保護者でない私にも実にわかりやすく、面白かったです。

ＰＴＡの方々が日々どんな思いで活動しているのかは、
やった人しかわからないというのが実情かも知れませんが、
もし、保護者以外にも地域住民がボランティアとして参加できる
学校支援地域本部事業やコミュニティスクール（ＣＳ）が
立ち上がったらどうなるのか、ＰＴＡの位置づけや活動内容が
どう変化していくのかも気になるところです。
（ネットで探したら、いろんな事例があるようです）

ＣＳといえば、平成24年9月19日付の朝日新聞には
地域と運営　コミュニティ･スクール
学校の方針「異議なし」85％
と、佐藤晴雄・日大教授らの調査結果が紹介されていました。

Ｈ23年に813校のコミュニティ・スクール（ＣＳ）の校長に
アンケートをとったところ（うち675校が回答）、

◆「学校と地域が情報を共有するようになった」（92.2％）
◆「地域が学校に協力的になった」（87.7％）
と設置目標に沿った項目の数値が高かった一方で、

保護者や地域の人々が参加する学校運営協議会では

◆学校の基本方針に修正意見が出なかった（84.5％）
◆教育委員会に意見を申し出なかった（74.9％）
◆教職員人事に意見を申し出なかった（82.8％）
と、権限を行使しなかった学校の割合も多いようです。

校長の作った基本方針が素晴らしすぎたのかも知れませんし、
基本方針なんて誰が考えても立派なお題目が並ぶだけで
特に異を立てるものではないからかも知れません。笑

そういえば、今フォーラムの基調講演のなかで竹原さんは、
一般的にＣＳは審議機関である「学校運営協議会」を上に
実働部隊の「学校支援地域本部」を下に置く場合が多いのですが
東山田中学校では、これを対等な関係にしたと語っていました。

縦の関係になると、アクションを起こすときに
いちいち上にお伺いを立てるようなことになるので、
すぐに行動するには対等な関係の方がよいとのこと。

上からの指示や命令に、ただ“Ｙｅｓ”と従うような関係ではなく、
「互いに最高の友人であり、辛口のパートナーであるべき」
との言葉に、なるほどなぁと、深くうなずいた次第です。

学校であれ、ＰＴＡであれ、地域の組織であれ、
何でも言いたいことが自由に言えるような関係、
そんな市民的成熟が私たち一人ひとりに
求められているように思います。

北九州市立美術館で開催中の
「いわさき ちひろ展」に行ってきました。
絵本や児童書の挿絵などで、誰もが一度は目にしたことのある
作家だと思いますが、チラシの紹介コピーにはこうあります。

いわさきちひろ（1918－74）は、子どもを生涯のテーマとして描き続けた画家です。絵本や雑誌、教科書の挿絵など9,400点をこえる作品を残しました。ちひろは優れた観察力と確かなデッサン、そして母親としての優しいまなざしから、生き生きとした子どもたちの姿を描き出しました。
　また、東洋の伝統的な水墨画の技法を思わせる、にじみやぼかしを生かした独特のみずみずしい色彩の水彩画も特徴です。青春時代に戦争を体験したちひろは、「世界中のこどもみんなに平和としあわせを」ということばを残しました。
　ちひろが描いた子どもや花は、今もいのちの輝き、平和の大切さを語り続けています。
　本展では絵本原画を含む水彩画のデッサンのほか、ちひろの遺品や復元された自宅アトリエを展示します。平和を希求したちひろが、未来に生きる子どもへ残したメッセージを作品から感じていただければ幸いです。

９月15日から開催されて、早くも26日には来場者１万人を突破したことからも、
その人気の高さ、ファン層の厚さをうかがい知ることができますが、
オールドファンにとっては「懐かしさ」というのも魅力の一つかも知れません。

展示作品の中には、小学校の国語の教科書に載っていた
「白いぼうし」（あまんきみこ・文）で使われた挿絵もありました。

憶えています？
「これは、レモンのにおいですか。」で始まるお話。
タクシー運転手、松井さんが白い帽子をひろうと、
中にいた蝶が逃げ出して、その代わりに夏みかんを
入れておくというような・・・


こうした展覧会をきっかけに、多くの人の心を動かす作品を
創り出した作者の足跡や時代背景について知ること、
考えてみることもまた、学ぶことの喜びではありますが、
その前にまず、絵を見て「何かを感じること」が第一です。

最近の殺伐とした世情、とくに幼児虐待の事件などを聞くと
こうした作品による“癒し効果”の必要性をつくづく感じます。

展示会は、10月21日（日）までやってます。ぜひ。

いわさきちひろ展　ホームページ↓
http://chihiro-kitakyushu.com/

2050年、八幡東区の人口は今の半分に！

九国大のＫＩＵホールで開催された公開シンポジウム、
「どうなるこの町・どうするこの町」を聞きに行きました。

主催：八幡東アカデミー運営委員会、
共催：九州国際大学、次世代システム研究会
後援：八幡東区役所

シンポジウムに先立っての基調報告は、「落語」。
「八っあん熊さんから見た八幡東区の未来学」という
ユニークな企画で楽しませてもらいました。

会場では、将来の人口予測などの基礎資料が配られ、
八幡東区の人口は2050年に現在の半分の約３万４千人に、
高齢化率は42.1％になるというデータが載っていました。

減るとは予想してたものの、人口が半分になるとは！

メインのシンポジウムでは、前半は今の八幡東区の現状について、
後半は、将来どんな町を創っていきたいかというテーマで
行政、まち協、住民と若者代表の４名がそれぞれ意見を述べました。

会場から「こうしたシンポジウムはよく高齢者の話になるが、
次世代の子供たちのための話をもっと聞きたい」と意見が出たり、
また若者代表の意見として「高齢者にとって若者は、
自分たちを支える存在としか見られていないような気がします」と、
やんわりとした異議申し立てもありました。

話は飛びますが、先日、下関の梅光学院大学で内田樹氏の講演を
聞く機会がありました。そこで氏は、今の日本社会は政治も財界も
若い人の価値を切り下げる方向に舵を切ろうとしているので、
これから就活する学生の自己評価は下がり続けるだろし、
若者にはさらに厳しい社会になるだろうと予測していました。

就職をひかえた若者を子どもにもつ親世代も、
これから先いったいどうなるかわからない。
それが本音のところではないでしょうか。

人口が減少し、高齢化率が進む地域の若者たちは、
今、どんなことを考えているのでしょうか。

ゆとりある年金生活者のお話も結構なものだと思いますが、
将来に不安を抱える大学生の意見も聞いてみたかったです。
地域でそうした高齢者と若者との交流が広がれば、
もっと面白いことになるかもしれません。

「いのちのたびミュージアムスクール」（後期講座生）の募集が、
９月14日（金）からはじまります。
申込みの締切りは、９月２５日（火）まで。

いのちのたび博物館のHPによれば、
10月から来年の１月まで全８回（毎月２回・土曜）にわたって
展示品の観覧や学芸員による観察・実験講座をおりまぜながら、
さまざまな体験活動を予定しているとか。

☆講座内容（予定）　
①10月13日　　なく虫の観察
②10月27日　　化石レプリカづくり
③11月10日　　植物の実（み）やタネを調べよう
④11月24日　　魚の形・ヒレのつき方からわかること
⑤12月 8日　　琥珀磨き体験と大昔の昆虫観察
⑥12月15日　　鳥はなぜ飛べる？鳥だこを作ろう
⑦1月 5日　　　体験活動
⑧1月19日　　　活動したことをまとめよう　

理科（とくに生き物）の好きな子どもにぴったりの講座です。
対象は、小学４年生～中学３年生（２０名）。
受講料は、４００円（保険料）

くわしくは、いのちのたび博物館のHPへ。
http://www.kmnh.jp/event/detail.php?seri=529

8月19日(日)、東田地区で開催された
「世界一行きたい科学広場 in 北九州」に行ってきました。
会場は、北九州イノベーションギャラリーと環境ミュージアム。

この日は「キミも科学者！夏休みじっけん教室」と題して、
地元の高校の科学部や理科部に所属する生徒たちが、
来場客にさまざまな科学実験を披露しました。

科学実験といっても、そんなに難しいものではありません。
ターゲットは、たぶん小学生だと思われますが、
会場の出展ブースにつめかけた子どもたちの姿を見ていると
さながら、お祭りの出店のような雰囲気。
昔も今も、子どもたちはワクワクさせてくれる
不思議な現象に心惹かれるようです。

もちろん、いい歳をした大人も十分楽しめるイベントでした。
実際、子どもといっしょに高校生の説明を聞いたり、
熱心に工作を手伝っている保護者の方もずいぶんいました。

小さい子に科学的な原理を説明するのは、とても難しいことです。
それでも高校生たちは、汗をかきながら懸命に説明していました。

高校生に話を聞いてみると、プレゼンテーションについては
「たいてい男子よりも女子の先輩のほうが人前で話すのがうまい」とのこと。
女子のほうが度胸があって堂々としているとか。
また「授業の宿題が多すぎて、なかなか研究の時間がとれなくて」と
進学校ならではの悩みを抱えている部員もいました。

このイベントに参加して、実験やプレゼンがうまくいっても、いかなくても、
きっといい「学び」の体験になったことでしょう。

実験の内容は、酸化・還元とか、吸熱反応とか、運動エネルギーとか、
中学の理科で習うような実験も多かったのですが、
なぜか中学生・高校生くらいのお客は、見当たりませんでした。

親子連れで参加したお客がほとんどのようでしたが、
子どもを引っ張っていけるのは、まあ小学生くらいまででしょう。
また、中学生になると理科離れが進むという現実もあるようです。

たとえば日本の理科教育についてのこんなデータがあります。
小学４年生で「理科の勉強が楽しい」と答えた子は57％、
中学２年生で、「理科の勉強が楽しい」と答えた子は18％
（ＩＥＡ国際数学・理科教育動向調査　2007年）

理科の授業がつまらないなら、こうした体験プログラムで
子どもの知的好奇心を刺激するのも一つの方法です。
今年で2回目だそうですが、一度体験して面白いとわかれば、
評判も広がるだろうし、年々来場客は増えていくと思われます。
中学生も友達同士でどんどん参加してほしいものです。

このイベントがきっかけで、科学的な事象に興味を持ったり、
出展した高校の部活にあこがれる子が増えるかもしれません。

今回、参加した学校と実施したプログラムは以下の通り（順不同）。

【東筑紫学園高等学校・照曜館中学校】
◎世界に１つだけのMyチョークを作ろう
◎液体窒素実験～－196℃の世界を体験しよう～
◎テルミット反応、◎粉塵反応、◎静電気で遊ぼう
◎エタノールロケット

【小倉高校】◎光(色)の正体、◎放電実験、
◎目の錯覚実験、◎空気砲実演、◎太陽の黒点を見よう、
◎顕微鏡を使った微生物の観察、◎竜巻発生の実演実験、
◎振り子の実験・エネルギー変換実験など

【戸畑高校】◎ＤＮＡを取り出そう

【高稜高校】◎持ち上がるビン、◎坂を登るボール、
◎ドライアイスの実験、◎色が変わる柱など

【鞍手高校】◎スライムを作ろう、◎ブルーボトル

【明治学園中学高等学校】◎重心コマを作ろう

【城南高校】◎成長する結晶、◎結晶の花、◎結晶の雪

【北九州高専】◎カメラ付ハイブリッド飛行船による映像受信
【九州工業大学】◎グライダーの展示、◎冷却パックを作ろう
【大学生合同】◎夏の２day創作ワーキング(折りたたみベンチ)

また、チラシによると前日の18日（土）には、
◎小倉工業高校の生徒による工作のワークショップ、
◎市内のハムクラブによるアマチュア無線のデモ＆体験教室、
◎北九州高専によるロボットのアトラクション
などが開催されたそうです。

実験や会場の写真は、こちらへ。